家园游戏案例交流
昆山市红峰幼儿园
• 活动目标
家长是幼儿园教育工作不能忽视的教育资源。无论是《幼儿园教育指导纲要》还是《3～6岁儿童学习与发展指南》，都明确提出了“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”因此有效地将幼儿园教育和家庭教育联结在一起，建立一种合作、和谐、一致、互补的关系，将对幼儿的成长起到至关重要的作用。
为此，我园自办园伊始就重视家长工作，致力于“家园合作教育”建设，开展家园合作教育的专项研究，旨在通过家园游戏案例的交流活动，合理整合家长资源，调动家长参与幼儿园教育的积极性，帮助家长树立科学的育儿观，提升家园共育的效能。
二、活动时间
2020年1月3日
• 活动人员
红峰幼儿园全体教师
• 活动过程
1.各班结合家园游戏案例单介绍一下你们班级是如果在班级中开展家园游戏案例这个活动的。
小一班：本学期，我们班加入了科探组，在进行亲子科探幼儿活动的形式上，以自然科探、科学小实验、科技小制作为主，激发孩子的好奇心。结合小班孩子的年龄特点，我们以幼儿周围生活和生活环境为出发点，从身边取材，选择有趣的适合小班年龄特点的亲子探究活动（自然科学、小实验、小制作）的课程活动和指导策略。
1.家园合作，教师和家长共同搜集选择适合小班幼儿丰富的、可操作的材料并进行科探活动（小实验、小制作、自然科学），为探索提供活动的条件，也拉近了家园间的距离，增进亲子间的感情。鼓励和发动家长，在家和孩子们一起用照相、图画的形式做简单的记录，记录观察和探究的过程与结果，帮助幼儿丰富观察的经验。2.我们每月也会定期在“智慧昆山”或“家长园地”上，推荐适合小班幼儿的亲子探究活动，鼓励每一个家庭在家中尝试做起来、玩起来。3.我们把优秀的亲子活动单放在自然科学区墙面上，供孩子们晨间游戏时进行探索与发现，激发幼儿内心的兴趣点，让幼儿在探究活动中进一步形成积极的科学态度，提升科学探究能力，获得丰富的科学知识4.我们也提倡让家长们多带幼儿去户外进行自然探索，通过发放记录表，让幼儿与家长们一同进行探讨、观察、记录，并且带到班级每周进行交流，与在这些形式多样的活动中，我们鼓励家长、幼儿共同成为主体，共同想象、创造、发展幼儿的探究能力。
小二班：本学期我们班的课题是与亲子阅读相关的，因此从开学起我们就很注重孩子们阅读习惯的培养，通过多途径鼓励家长们与幼儿进行合理有效的亲子阅读。我们结合课题“爱”的目标，鼓励大家共同寻找关于“爱”的绘本，并以推荐方式分享给每一个家庭，让绘本的书香飘进每一个家庭。我们还制作了亲子阅读活动单，鼓励家长将平时亲子阅读的点滴以照片的形式进行记录，将自己的、孩子的读后感以文字的形式记录，让每一次亲子阅读变得更有意义。
小三班：这学期刚进入小班，我们通过QQ群、智慧昆山向家长传递了我们的课题思想，并邀请爸爸妈妈共同加入我们的亲子课程中。我们会并定期向家长推荐适合小班年龄特点的亲子民间游戏，也会请家长来推荐一些合适的游戏。本学期老师推荐了《顶锅盖》、《洗手绢》、《小老鼠上灯台》、《拉大锯》、《捉蜻蜓》等。我们请家长将自己的游戏心得以优秀游戏单的形式在群中进行分享、交流，还可以通过拍摄、视频发在群中等方式来展现自己玩游戏的实况。我们班秦梦熙小朋友家庭制作的这份《拉大锯》的亲子民间游戏单选择了一个适合孩子年龄特点的游戏内容，将游戏过程和游戏照片进行了展示，并通过“家长说”“孩子说”这两个板块生动地描述了亲子游戏中的感受，拉近了亲子间的距离。
中一班：本学期，我们结合中班孩子的兴趣特点、年龄特点和能力水平，在开展亲子科探活动中，以“亲子科学小实验”为重点进行研究。我们通过上网搜集、微信公众号“大潘实验站”中选取了一些简单可行的游戏活动内容，并与家长一起研究活动开展的步骤和方法，鼓励家长抽空在家和孩子一起进行研究活动。并通过每月话题、问卷调查、班级QQ群等方式，向家长推荐优秀的亲子活动单、宣传班级开展亲子探究活动的目的及意义。
中二班：本学期，我们升入了中班，结合课题中对中班年龄段幼儿的要求，我们阅读的重心围绕“爱朋友、爱家乡”系列绘本展开。在班级群中，我们会时而推荐一些相关绘本，供家长选择阅读内容。我们每月会请家长们记录亲子阅读的活动，就用“亲子阅读记录卡”的形式来呈现，包括书本简介、表演照片、我想说和家长说四个版块。在书本简介中，可以清楚知道书本的内容；表演照片就是用表演的形式将绘本内容呈现，身临其境，这个环节家长和孩子能够共同制作道具，用心感受书本内容，升华了孩子的情感；最后在我想说和家长说中，都可以让孩子和家长交流心得，对绘本有了进一步的提升。最后我们会在班级群中交流亲子阅读记录卡，家长们可以互相学习。
中三班：本学期，我们班继续是民间组，学期初，我们进行了每月话题，请家长们推荐适合中班幼儿的民间游戏，通过家长们的推荐，我和吴老师选择了一些材料易准备，活动易操作的民间游戏，每月推荐一个让家长与孩子们进行游戏，在活动后请家长完成亲子活动单，我们还会将优秀的亲子活动单发在QQ群中，家长们相互分享交流。
大一班：我们班级的园本特色是“亲子科技小制作”，升入大班，我们从原来的亲子科学小实验，更替为亲子科技小制作，爸爸妈妈们对科学小制作的亲子活动也是极为支持。刚开学的时候爸爸妈妈们就收集了不少带有科学原理的小制作资料，并集合收录在班级群文件中。经过大家的集思广益，我们的文件夹中有了各种科技小制作：有玩具类的、有生活用品类的、有机械原理类的。我们根据班级年龄特点和小制作用料的安全性，挑选、精简了一部分有实际操作性的小制作内容，再次推广给各位家长。开始的两个月家长们就根据大家收集的内容在家进行制作，并制作了活动单。将真实的游戏制作过程、游戏体验、孩子和家长的游戏感受进行记录。大家看的出照片中有孩子、有家长那么就需要还有一名家长进行拍摄。一家人利用着短短的小制作时间，齐心协力共同完成。不仅使孩子在学习科技小制作的技能上得到了提升，了解更多制作中的科学原理，更是对孩子感受家庭氛围、增多亲子交流话题、增加幸福感有着重要的意义。孩子们在家中的体验、感受其实都会在幼儿园中衍射出来，通过有了家庭成员的合作探索、交流和制作的经验，孩子们在园的交往、与同伴合作和交流也更为密切和流畅。在这其中家长们将制作的游戏活动单拍照上传至班级相册中。我们鼓励家长欣赏、学习内容较为丰富有层次的游戏活动单，感受和体会其他家庭在制作时家长和孩子在游戏中的体验，吸取每张活动单中的优点，修改自己在亲子活动中的不足。后期的两个月家长还制作了集合内容之外的科技小制作内容，并拍照展示在群内。还将制作的小制作带来班级和孩子们一起分享，激发其他孩子想要制作探索的愿望。将本身的要求制作变为我要制作，发挥活动单真正的意义。
大二班：我们班级的园本特色是“爱祖国”的亲子阅读，因为这类的书籍家长接触的不多，所以学期初我们通过每月话题，向家长推荐关于祖国历史，祖国名人，祖国河山的绘本读物，家长和孩子在这样良好的阅读氛围中，逐渐从被动接受到主动推荐，在学期的最后两个月，家长们开始在群里推荐关于爱祖国以及其他类的绘本，老师鼓励家长将阅读活动制作成亲子活动单，用文字和图片将美好的记忆保存下来，同时也向家长推荐优秀的亲子活动单、宣传班级开展亲子探究活动的目的及意义。
朱佳俞：我觉得有很多亲子活动就是用一句话一带而过的而没有真正的实现亲子间的交流。而我们这次的亲子游戏案例是真正体现了亲密互动，不是为了亲子而亲子，而是家长和孩子实实在在高度参与的。
就拿我们班的亲子阅读来说，首先孩子们爸爸妈妈要一起去挑选合适的绘本，这个挑选的过程也是一种沟通，而不是单一的家长买什么孩子就看什么，在拿到绘本以后再进行亲子共读，在初步了解绘本故事以后再进行故事表演的一个设想，家长和孩子们一起商量、并且共同制作一些相关的头饰啊小道具，这个过程也是一个亲子互动性的提升，接着就是一个绘本故事的表演，爸爸妈妈和孩子们一起用角色代入到故事当中，让孩子们更深地理解故事内容，也将亲子互动性推向了一个高度。整个过程最后以阅读记录卡的方式进行记录，上面有爸爸妈妈以及孩子们对活动的感受，可能过了一段时间后再来去阅读这本绘本的时候再翻出这张阅读单，会有不一样的体会，也是帮助家长记录孩子的认知、情感提升和变化。
陈静菲：儿童阅读能力的发展，需要正确的引导和温暖的陪伴。自从去年开展了这一活动之后，家园联系更加密集饿了，家长走进班级，亲子共演绘本，给孩子们讲故事，我们教师起引导作用，在班级群里推荐绘本，设置相关闯关题目，孩子们纷纷表示爸爸妈妈晚上陪伴自己的时间更多了。家长还积极完成班级亲子阅读单，和孩子一起读故事，创编故事，还会发朋友圈或者班级群，特别温馨，所以我觉得这个活动真的非常好，非常有意义。
周萍：看了老师们的介绍，感觉每个班级都很用心完成这张游戏单的制作，通过活动，让孩子们和家长对本班的亲子特色活动都有了进一步的认识，也增进了亲子感情。阅读组的三个班级都各有侧重点，小班侧重绘本的阅读，中班侧重阅读后故事表演，大班侧重故事创编，符合各年龄段的特点。
顾娟：听了大家的交流介绍，我觉得大家都非常的用心，首先每个班都设计了，自己的班级的表格，根据自己班级的课题，有侧重的开展亲子课题，我也很受启发，大家的内容都非常丰富有趣，适合班级和家庭孩子，最后，我们觉得我们班级的游戏单照片，可以大一点，这样可以更清晰的展示亲子游戏过程.
吴沁瑶：这次活动是一次让家长、老师、孩子都能参与的活动，首先让我感受到了班级家长的凝聚力，大部分家长都能积极参与，搜集适合中班幼儿、可操作性强的亲子民间游戏，在qq群中分享，并能主动抽时间与孩子一起游戏，用照片、视频等形式记录下来，与家长、老师分享温情时刻；其次，种类丰富的民间游戏促进了孩子德智体多方面的发展，同时也增进了亲子关系，促进了家园联系，可谓是一举多得。
3.评比名次设定：设特色奖3名；分享奖6名。
特色奖：小二班；中二班；大二班
分享奖：小一班；小三班；中一班；中三班；大一班；大三班