与众不同的我

一、个案背景

    小倪，今年5岁，非常喜欢美术，脑袋里有很多新的创意。平时，在家里也非常喜欢画画、做手工，希望做出与众不同的作品。

二、个案描述

案例一：

一天下午的美工活动中，我像往常那样先出示手工材料并一步步示范做出章鱼的手工，就发统一的材料请小朋友们边回忆我的做法边进行制作，结果可想而知，小朋友们都做出了一样颜色和形状的鼻子、嘴巴的章鱼，只有小倪的章鱼添上的很多脚。“我看到章鱼，它有很多脚了，我就给它做了很多脚。“

案例二：

下午的折纸活动中，孩子们正在学习如何折房子。我一步一步仔细地讲解，部分孩子能够跟着我正确地折，部分孩子不会折，说着：“老师，我不会折。”小倪也不会折，左右摆弄她的纸，但是她并没有叫老师帮忙。一会儿，小倪举着她的房子说：“老师，这样可以吗？我不会折你那个房子。”我一看，她虽然跟我折的不一样，但是看起来也很像一座房子。“可以啊，跟老师不一样的房子。”她很开心。

案例三：

在一节美术活动中，我请小朋友画了自画像。我先按照往常一样给孩子们示范了一遍，接着请幼儿自己画。我发现，大部分孩子都是跟老师画的一模一样，连衣服都是按照我画的。这时，蓓蓓跑过来对我说：“老师，小倪没有按照你的画，她跟你画的不一样。”“老师说，画自己，每个人都长得不一样，我当然跟老师画的人不一样啦。”

三、个案分析

孩子的创造力想象力及观察力往往超出大人的想像。教育家陶行知先生也曾提出“要解放儿童的双手”、“小孩子有创造力”。新世纪已经到来，如何让每个孩子心灵手巧、聪明伶俐，成功地步入人生之旅，是每位家长关心的话题，也是我们培养孩子的目标。与孩子对话、平时利用各种机会向他们提问和利用美工制作活动等等来激发孩子的想象力是必不可少的，美工活动不但可以发展孩子的小肌肉，更是发挥孩子潜在的聪明才智的桥梁。

案例中的小倪就是比较有自己想法的孩子，她的思维并没有因为老师的示范而局限，而是通过自己的想象、创造，赋予自己的作品新的生命，对于这样的孩子，我们要肯定她的创新，引导她合理想象，争取更大的进步。

四、具体措施

一、科学评价，保护和发展幼儿的创新热情

每个幼儿都是一个独一无二的人，有自己独特的个性，他的画也就有自己与众不同的特点。儿童画有的富于想象，有的敢于写实，有的粗犷大胆，有的造型生动，只要是幼儿自己的创作，表现了儿童对生活的感受，就应该承认它的价值所在,从而保护和发展孩子的创新热情。

二、学会赞扬，激发幼儿创新的欲望

心理学研究表明，年幼的儿童往往是为得到父母和教师的认可而学习。因此，家长和教师对幼儿的认可、赞扬是非常重要的，也是必不可少的。孩子的大脑里有许多未开发的褶皱，有很大的潜力可挖，里面藏着丰富的想象力和创造力，学龄前的孩子喜欢拿着笔，在纸上随意画，这在成人看来没有什么意思，但是对于孩子来说却是一种新奇的发现和创造，会给他们带来极大的快乐，这即是儿童涂鸦期表现。教师应善意地接纳孩子的画，鼓励他们大胆作画，在指导上可以用“谈谈你为什么这样画”来代替“不应这样、应该那样画”。就是画得不像也没有关系，仍然要注意发展积极的因素，尽量找出好的地方，并及时表示你的赞赏，以增加孩子学习的信心与兴趣。及时给予肯定和赞赏，他们就会兴趣大增，信心高涨，不停地涂涂画画。

三、家园合作，共同提高孩子的创新意识。

小倪的妈妈说：“在家小倪就非常喜欢画画，但是有的时候画的东西一点儿都不好看，我们说她，她还不开心。有时候我很忙，她也还要拉着我陪她一起做。“我告诉小倪妈妈，这个年龄阶段的孩子画画具有夸张的特点，不能用“像”或“不像”来评价孩子的作品，要尊重孩子每一个想法。有时间多陪陪孩子。“小倪妈妈听后表示，在家不会再打击孩子创作的积极性，尊重孩子的兴趣爱好。

五、实施结果

    在美术课堂中，我发现小倪越来越喜欢动脑筋，每次的作品都有所创新，我感到非常惊喜，及时肯定了她的作品。因为我对小倪的表扬，我们班的其他孩子也开始有了变化，不再只是一味地临摹我的范画，开始有自己的想法，孩子们的创新意识有了萌芽。