用尊重绽放光彩，以爱点燃浓情

    李樱珺  昆山市红峰幼儿园  

陶老先生曾说过“人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩小，便比小孩还要小。” 其实，看似天真烂漫的孩童，也有着自己独立的人格和强烈的自尊心呢。一个人如果失去了信心，也就会丧失奋斗的力量和勇气。如果一个天真无邪的孩子失去了自信与尊重，那又会怎样呢。

在与孩子相伴的快乐时光中，我的得到了一下领悟。

一、尊重幼儿的人格。

作为一名在孩子心中有着重要地位的教师，关爱是我们的天职，只有付出真心，有真心之水去浇灌孩子们的心田，必将得以回报。而且，幼儿是独立的个体，有他独特的想法。我曾看到过这样一个例子：有一个孩子总是爱调皮捣蛋，老师总会点名批评他，惹得每次其他孩子都在旁边一起起哄，而又一次的抽椅子事件，让全班都误认为还是这个孩子干的。试想一下，如果我们是这个孩子，当时面对老师疑虑失望的神情，那该是有多伤心。

在一日活动中，幼儿经常会发表不同的意见。教师要善于捕捉幼儿争议的话题，把握机会让幼儿有发表见解。比如在活动室的环境布置、值日工作的分配、自然角的管理等方面，都可让幼儿充分发表各自的意见，在幼儿争议的基础上选择最佳方案。同时教师要善于提问，让幼儿表达不同的意见,而不是一意孤行，只看一方面，我们可以经常提问："你同意他的意见吗？你有没有不同的意见？"等，从而鼓动孩子大胆表述不同意见。

尊重幼儿的人格，还要尊重他们的情绪。老师在与孩子的交往、交流的过程中应尊重孩子当时的情绪，并用尊重的态度调整孩子、引导孩子。孩子早晨来园后，晨锻、游戏、进餐、午睡等一日活动的各个环节中都在与教师密切的交往着。如我班的彤彤小朋友好几次在户外活动时不愿意参加，我这时候我尊重那个小女孩的选择，告诉她：“你先看其他小朋友游戏，如果想加入，我们随时欢迎。”于是大家就游戏了，当她看见其他孩子玩得很高兴时，也想参加游戏了，我就提出再次邀请，请她一起游戏，这样大家又一起开心地游戏了。

孩子是非常敏感的，在这些交往中，他们能感受到教师对他们的态度。当孩子表现出不良的情绪反应使，我们应该马上进行调整和引导，孩子就会感到老师是自己最亲近的人，而且重拾自信心。

由于幼儿间的个体差异，每个幼儿在知识、能力、情感方面存在着不同。如安安小朋友是我班上动手操作和自理能力掌握较慢的孩子，所以我们对他格外的关心。每次午睡或起床时，看到他动作很笨拙，每次别人都走完了，午睡室只留下他一个小朋友时都不能穿好衣服，就忍不住上前帮他穿。时间一长，每次起床时我第一件事就是帮他穿衣服，有时个别小朋友看到了也会去帮助他。  长发发现但是时间

我的帮助不但没有使他活动真正的帮助，反而铸成他依赖成人的毛病，每天都会用期盼的目光等待老师走到他床边。我的行为就是导致他产生这种思想的根源，正是我的帮助剥夺了他学习自己穿衣服的权利，我应该把这个权利还给他。

我开始引导他试着自己独立穿衣服。起初，他总是穿不好就来找我寻求帮助，总觉得自己不会穿。要消除幼儿的依赖、自卑心理就要从点滴做起，于是我就用自己的言行去帮助她，支持他，哪怕是一点点小事，也要给予鼓励、表扬，增强他的自信心。“你行！”“加油，你一顶能做到，”“我们相信你”，很随便的几句话，在孩子幼小的心理就产生一股巨大的力量，让他在实践中觉得自己行，自己一定行。渐渐地，在我的帮助下，终于有一天他能自己穿衣服了。还对我说：“老师，你看我会自己穿衣服了。”我对他翘了一个大拇指，说：“你真棒！会自己穿衣服了，老师就知道你能行。”尧尧开心地走到了小伙伴的中间……

此刻，多么值得我庆幸，我不仅帮助了一位小朋友学会了穿衣服，更帮助他建立了自信。

当然，尊重天性并不是信马由缰，完全让孩子自己做主。因为，孩子在成长过程中，从说话、行走到生活自立，从自信的确立到品质的完善，尤其是价值观的形成，都需要父母适当地的帮助、监督和正确的引导。

综上所述，尊重孩子，就必须理解孩子，孩子虽小，但他也有独立的人格和思想，所以在教育教学中，我们必须树立爱满天下的师德情怀，建立以孩子为主体，平等，和谐互尊的师生关系，创造出千千万万的真人。