给区域游戏添一场“及时雨”

昆山市红峰幼儿园  刘诗云

孩子的童年应该是快乐的、自由的，《指南》的“说明”中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”我们在区域活动中，根据幼儿需求及时投放不同的材料帮助幼儿创造幼儿探索、操作的空间。

著名教育家陶行知先生曾说过：“做是学的中心，也是教的中心。”因此教师要为幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿自主进行活动。比如在科学区游戏《让硬币浮起来》中，为了让幼儿探索哪些材料能帮助硬币浮起来，我为幼儿准备了大树叶、纸船、橡皮泥、塑料瓶盖等多种材料，幼儿自己动手操作得出实验结论。教师与家长要充分认识到“动手做”、“做中学”对幼儿的意义，为幼儿创造能动手动脑的机会与条件。

幼儿的学习来源于生活，最后还要回归于生活。有一次我在带领孩子们去种植区的路上，孩子们发现地上有许多的蚯蚓。他们立马围在蚯蚓旁边，边看边互相讨论，孩子们从蚯蚓的外形一直说到蚯蚓吃什么食物，还有孩子提议要把蚯蚓带回到教室的科学区去。正是这一次偶然孩子们真正认识、了解到蚯蚓的生活习性等各方面特征。

  孩子的学习应该是快乐的、主动地，教师和家长要尊重幼儿的年龄特点、认知特征、知识经验等，为幼儿提供亲身体验、操作、探索的环境，及时为孩子们提供相适宜的材料，让幼儿在快乐的童年中学得有趣、学得有效、学得有用！