时间: 2013-12-30 作者: 陈敏珺

《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他方面的发展都具有重要影响。根据这一社会领域目标，教师可以在幼儿园为幼儿创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。如：角色游戏就是一个培养幼儿社会交往能力的有利途径。

角色游戏是幼儿创造性地反映现实生活的一种游戏，游戏中角色可以包括社会各行各业，涉及周围各种环境。因此，角色游戏可以帮助幼儿在体验成人的生活经验中认识社会，而且可以促进相互交往。可见，角色游戏对促进幼儿社会交往能力的发展、具有特殊的功能，如何来培养呢？下面我就就一些日常活动中的游戏案例展开论述。

案例一：

角色游戏的各主题，可以说是再现了一个小社会，幼儿扮演着各种社会角色，有着各种不同社会关系。

“甜甜屋”是每天最受幼儿欢迎的游戏地点，一直都会有很多小朋友被甜甜屋里逼真诱人的蛋糕、冰淇淋、蛋挞等甜点所吸引。他们喜欢在甜甜屋内不停地摆弄那些有趣的小玩意儿，却不顾陆续光临的小客人。我故意扮演小客人来到甜甜屋里，向服务员圆圆点了一块蛋糕和一杯果汁。可是圆圆却不知所措地直接从货架上拿出了蛋糕和果汁杯递给我了。在一旁的厨师香香不愿意了，她连忙阻止圆圆，说：“你还没有让我这个厨师做果汁，烤蛋糕呢！”

分析：

厨师香香说的确实如此，正因为在甜甜屋里的工作人员缺乏他们之间的交往和沟通，才导致了刚才的那一幕。针对这一情况，我进行了分析和反思，幼儿刚刚开始游戏时，由于受他们语言表达能力的限制，跟其他角色很少交往，即是交往了，也是停留在动作交往上。如：娃娃家的妈妈总是一味地给孩子喂饭，哄他入睡，给他洗澡，洗衣服，一系列动作发生后，却没有与孩子进行语言交往，这样，社会角色之间产生的各种关系也不能很好地表现出来。为此，我们从以下几个方面入手，养成幼儿乐于与人交往的习惯。

1、引导幼儿说一些常见的交往语言

幼儿不喜欢用语言与人交往，其中最直接的原因是由于自己没有掌握一些交往性语言。与人交谈时，总觉得不知道说什么，怎么说。因此，教师注意扮演一些与幼儿从属关系的角色，或者与幼儿扮演同一个角色。如：老师当妈妈、幼儿当孩子、以角色的身份主动与幼儿交谈、从中教给幼儿一些常见的交往语言：“愿意吗？行不行？别害怕，没关系……”幼儿也由于与老师角色之间发生关系，而必须开口与老师交往，经过几次训练，教师的语言潜移默化地影响着孩子。在游戏中，他们就能学着老师的样子，用生动形象的语言与人交谈。

2、鼓励幼儿积极用语言与人交往。

幼儿较丰富的交往性语言，为他们的交往活动提供了可能，但是有相当一部分幼儿不能主动地与人交谈，这时，教师首先要鼓励扮演一些主要的角色，由于角色身份的要求，他必须与其他角色交往。如：娃娃家的妈妈她必须与孩子，爸爸发生语言交往，超市的收银员要与其他服务员和顾客发生语言交往……。虽然，开始时，他们只能用词和短句与同一主题的角色进行零星的交谈，随着游戏的开展，他们能用较完整的句子与其他角色进行较频繁的交往。其次，鼓励他们走出自己的游戏主题，与其他主题的角色进行交往。经过多次的游戏，我们发现：游戏中的语言交往能形象地帮助幼儿理解人与人之间的关系，帮助幼儿识别别人的情绪，理解不同角色的语言，帮助幼儿学习选择不同类别的语言去进行交往，进而模仿和迁移到日常生活的其他交往活动中来。

案例二:

一个阶段后，我又开始关注起“甜甜屋”的游戏情况，只见小客人蜜宝抱着宝宝来光临甜甜屋了，服务员林子轶连忙上前迎接：“欢迎光临甜甜屋，请问你要吃什么？”蜜宝高兴地点了她想要的甜品后，林子轶又热情地对蜜宝说：“请坐，你的东西马上就好，请等一会哦！”说着，她又去和厨师洋洋在一边不停地交谈着，洋洋就开始张罗起冰淇淋、蛋挞等甜品了。不一会儿，服务员林子轶像模像样地把甜品端到了蜜宝的面前。等蜜宝吃完临走时，林子轶还亲切地对她说了声：“欢迎下次再来哦！”

分析：

看到这样的场景后，我倍感欣慰。正如《指南》中所说的：“幼儿园要为幼儿创设温馨、关爱、平等的集体生活氛围，建立良好的师幼关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。

案例二中的场景充分反映出了孩子们在有趣快乐的游戏中获得了自信，从而使他们愿意主动与同伴交往。

《3——6岁儿童学习与发展指南》中提示我们：“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。我就是这样，通过学习《指南》后，利用角色游戏的开展来培养幼儿的社会交往能力。