合作能力培养对于大班幼儿的成长过程中有着极为重要的作用，需要结合儿童自身的成长特点和教学实践现状，在区域游戏中为孩子创造和谐的氛围和良好的环境，进一步培养孩子的合作能力以帮助他们健康成长，建议采取以下几项措施来进行合作能力培养教育。

一、培养大班幼儿在区域游戏中的合作意识

在区域游戏中，培养大班幼儿的合作能力需要以提高幼儿的合作意识为基础。幼儿教师要将培养大班幼儿的合作意识作为区域游戏教学过程的重要环节来抓。在区域游戏中，针对影响儿童合作意识培养的因素，比如大班幼儿的个性、情绪和人际关系等，要采取适当的引导方法，比如可以在手工课程结束后，通过对大班幼儿进行分组整理课本资料，通过这种方式的合作配合可以有效培养幼儿的合作意识。在区域游戏中，从分析大班幼儿情绪变化的角度分析，当孩子们在区域游戏中能够感受到更多的快乐，他们往往会更愿意积极参与到活动中来，并且还会在具体活动中与其他人分享快乐。从儿童人际关系的角度分析，具有良好人际关系的幼儿更愿意和其他孩子一起玩游戏，但对于一些人际关系不好的幼儿，会容易被其他孩子所孤立，所以幼儿教师应该在教学过程中充分考虑不同影响因素，对孩子的活动区域及时观察和分析，并及时对其进行引导，让所有孩子都能实现合作能力的培养。比如可以在课堂上开展“齐步走”游戏，并按照比赛结果分出输赢，进而通过这个活动可以让幼儿认识到只有齐心协力、步伐一致才能不断取得成绩，进而逐步提高幼儿的合作意识。

二、确定大班幼儿在区域游戏中的合作目标

区域游戏是儿童活动的基本形式，通过开展区域游戏可以更好的培养大班幼儿合作意识，在具体的区域游戏中需要明确其具体的培养目标和教育功能，同时大班幼儿教师可以让孩子通过区域游戏认识到与他人合作的重要性，为了给孩子们提供更多的合作机会，教师可以通过类似合唱等途径，加强孩子们之间的互相合作、互相帮助，促进大班幼儿积极参与合作学习，比如通过设置益智角的形式进行游戏接龙、拼图或者搭积木等游戏活动，让大班幼儿在游戏的过程中学会分享和合作。在区域游戏过程中，发挥幼儿教师的引导和支持作用，合理确定活动目标，通过具体活动引导幼儿学会合作，提高孩子们的合作意识进而实现大班幼儿教育的目标。同时区域游戏是一个互动的过程，开展区域游戏需要在游戏过程中合理设置相应的规则，才能使游戏能顺利进行，进而帮助孩子形成良好的合作行为，使其身心得到更好的发展。大班幼儿教师对孩子行为会有潜移默化的影响，所以在制定规则和设定目标的过程中，教师应该保持平等关系，营造宽松和谐的师生关系，并对孩子进行暗示，让孩子通过区域游戏体会到合作快乐。 

三、增强幼儿在区域游戏中的合作技能

增强大班幼儿在区域游戏中的协作能力，不仅要求大班幼儿深化对合作的思想认知，还要求幼儿学会如何正确地与其他人合作相处，因此大班幼儿教师必须加强培养孩子的合作能力，比如大班幼儿教师可以针对大班幼儿进行合作性言语训练，让他们学会使用合作交流用语，或者幼儿教师可以鼓励大班幼儿使用面部表情和手势动作，通过手拉手、点点头等动作理解和体会合作意愿，以提高幼儿之间的交流技巧。同时合作能力需要彼此之间相互影响而又言行统一，通过增强幼儿在区域游戏中的合作能力，不断让孩子认识到沟通合作的需要，同时幼儿教师应充分开发教育资源，为孩子进行合作创新创造良好轻松的环境，让大班幼儿逐渐掌握沟通技巧，并且乐于与人沟通，进而有效促进儿童产生合作意识，提高幼儿的合作能力。另外，幼儿教师应关注儿童的发展需要，从儿童的发展需要角度，通过对不同层次儿童的特点分析，引导和鼓励各种情况下孩子提高合作意识的经验积累，同时可以适当的给孩子独立空间，让孩子学会观察和分析，使其人际交往能力有质的提升。

四、结语

大班幼儿的合作能力培养是儿童教育过程中的一项重要内容。幼儿在区域游戏中的学习过程就是发现问题、分析问题和解决问题的过程，并且区域游戏的开展有利于提高大班幼儿合作能力，所以幼儿教师应加强对幼儿合作能力教学分析，充分应认识区域游戏的重要性，针对儿童自身的特点和教学现状，探索有效的方法策略，为大班幼儿创造和谐的氛围和良好的实践环境，在区域游戏过程中培养孩子的合作能力和团队精神，以促进大班幼儿的健康快乐成长。