过渡环节也精彩

第三次研讨

1.    经过一周时间的调整，我们班级的过渡环节又有哪些新的调整和变化呢？请各班老师来介绍一下吧。

       在优化过渡环节的实践中，我们清晰地看到了幼儿的改变。从教师的角度来说，观念的转变是关键。教师将过渡环节教师主导，转变为幼儿自主管理，实现了从教师为本到幼儿为本的观念改变。另外，教师从班级实际和幼儿现有水平出发，不断研究适宜、开放、有序的自主管理方式，体现了教师的智慧，从幼儿角度来说，自由自主的氛围和空间给了幼儿成长的舞台。幼儿通过自主性的尝试和探索，从被动消极到积极主动，自主能力在不断提高，比如喝水、小便的操作记录中积累了统计的经验，在游戏中学会交往，学会安排自己的活动。

 主动学习的孩子背后一定有一群主动学习的老师。我们对过渡环节进行的有益尝试和探索,让过渡环节逐步满足了幼儿自主发展的愿望,促进了幼儿多方面的发展,优化了过渡环节的秩序,使每位幼儿在获得快乐的同时,养成良好习惯、启迪智慧、发展能力,也让教师们进一步认识到一日生活各环节的重要性,提高了教师对过渡环节的理解、组织和指导的能力。